Neste encontro, fizemos a Sessão Coletiva 10, Unidade 19, da TP5.
Este encontro ocorreu no dia 21 de outubro, na Escola de Educação Básica Nereu Ramos (Polo 7) , na cidade de Santo Amaro da Imperatriz- SC.
Nesta Unidade estudamos o fascínio pelos números primos, que vem de longa data. O tema sempre instigou os matemáticos.
Praticamos e analisamos a Conjectura de Goldbach de1742 (todo número par maior do que 4 é a soma de dois números primos) e o Crivo de Eratosthenes.
Assistimos a um vídeo de Rubem Alves “O Sabor e o saber”, com duração de 25 min.
Os cursistas também entregaram as atividades da Unidade 18, que fizeram com seus alunos nas Unidades Escolares onde lecionam e relataram estas atividades ao grande grupo.
Os cursistas solicitaram que a coordenação do curso Gestar II, entregasse a cada um uma declaração das horas de curso já cumpridas por eles, para que possam fazer o computo de horas na inscrição de ACT.
Cursistas assistindo a um vídeo de Rubem Alves "O Sabor e o saber"
Formadora Simone Expondo o cartaz confeccionado pelos alunos da professora de matemática Nilva.
Olhem o instrumento "Transferidor a Laser" que o professorCélio de Anitápolis-SC, confeccionou para trabalhar as relações trigonométricas do triângulo retângulo com seus alunos.
Alunos da professora Jane colocando em prática as relações trigonométricas do triângulo retângulo.
Oficina Livre do Curso GESTAR II em Santo Amaro da Imperatriz
Este encontro ocorreu no dia 14 de outubro de 2009, na Escola de Educação Básica Nereu Ramos (polo 7), na cidade de Santo Amaro da Imperatriz - SC. Os cursistas levaram para esta oficina o seu PLANO DE AULA anual do Ensino Fundamental (5ª a 8ª série), contendo os conteúdos, os objetivos, as estratégias de trabalho e avaliações a serem trabalhadas durante todo o ano com seus alunos em suas Unidades Escolares. Nosso objetivo neste encontro foi de unificar os PLANOS DE AULA, para que possamos trabalhar os conteúdos de maneira uniforme em nossa região. Com isto se um aluno é transferido de uma Unidade Escolar para outra, ele não sofrerá perda de conteúdo ou repetição do mesmo. Nem todos os professores concordaram com a idéia de unificar os PLANOS DE AULA ou como foi definida a sequência dos conteúdos, mais todos trabalharam e opinaram para esta melhoria. E a grande maioria ficou muito satisfeita com o resultado, solicitando para a formadora uma cópia deste PLANO DE AULA elaborado por todos.
Oficinas do curso GESTAR II em Santo Amaro da Imperatriz
(Sessão Coletiva 9) Este encontro ocorreu no dia 07 de outubro de 2009, na Escola de Educação Básica Nereu Ramos (polo 7), na cidade de Santo Amaro da Imperatriz - SC.
Os cursistas resolveram os problemas propostos nesta Unidade sobre a Matemática e o Impacto Social da Tecnologia da Informação.
Esta unidade deu ênfase no Diagrama de Árvore como recurso para a resolução de problemas trabalhando o Princípios de Contagem.
O uso da tecnologia nas mais variadas esferas da atividade humana vem gerando soluções para muitos problemas, mas vem também criando novos desafios, como, por exemplo, as preocupações com a segurança.
Cada vez mais precisamos inventar senhas de acesso e outras barreiras para realizarmos operações bancárias, utilizarmos serviços e outras atividades, capazes assim de provar a nossa identidade e evitar fraudes.
Cada vez mais o homem moderno se torna escravo das senhas de acesso. A informática, a Internet e os celulares aumentaram em muito o uso destes códigos. São senhas para entrar em rede, ler a caixa postal, conferir o extrato bancário, fazer compras pela Internet, ouvir o correio de voz do celular... Haja memória para decorar tantas senhas!
Por mais que as senhas representem uma forma de segurança, sempre há aqueles que conseguem criar meios de violar o sistema.
Algumas dicas do que sejam senhas ruins e boas
- Senhas Ruins
• O uso da palavra senha como senha. Isto parece idiota, mas existe!
• Senhas com o mesmo nome do login (joao/joao).
• Senhas compostas por letras ou números em seqüência crescente ou decrescente (abcdef, 123456, 654321 etc.). Estes tipos de senha podem ser adivinhados por dedução e são as primeiras combinações que crackers usam.
• Palavras relacionadas com o gosto pessoal. Por exemplo: “escort”, “vectra”, “subaru”, se a pessoa é amante de carros.
• O nome da esposa, dos filhos, dos familiares, do animal de estimação, do time de futebol, do ídolo da TV/filmes ou qualquer coisa relacionada a familiares ou, indiretamente, ao usuário.
• Idade, data de aniversário, data de casamento, número de identidade, título de eleitor, placa de carro ou qualquer coisa que seja característica do usuário.
• Palavras existentes. Um “ataque de dicionário” poderá descobrir facilmente a sua senha.
• Senhas com menos de oito letras.
• Senhas apenas em minúsculas ou em MAIÚSCULAS.
- Senhas Boas
• Uma senha boa nunca deverá ser lida, mas deverá ser de fácil lembrança. Por exemplo, pense em uma frase importante para você, tipo: “meu sistema operacional preferido é o Linux”. Pegue a primeira letra de cada palavra: “msopeol”. PRONTO, está escolhida uma boa senha: fácil de se lembrar e difícil de ser quebrada por “ataques de dicionário”.
• Uma boa senha deve conter números e letras. A senha acima poderia ser modificada para “msopeol1”.
• Pode conter letras maiúsculas e minúsculas: “msopeoL1”.
• Deve conter oito caracteres, sempre que possível. Isso aumenta bastante o número de combinações necessárias para se quebrar uma senha. Mesmo que a senha escolhida não chegue aos oito caracteres mínimos, você poderá combiná-la com números.
OBS: Nunca dê pistas sobre a sua senha! Para você isso pode ser um desafio lançado a outras pessoas e de quase impossível resolução, mas não se esqueça de que muita gente é especializada neste tipo de dedução.
Apos o intervalo os cursistas entregaram as atividades da Unidade 16, que fizeram com seus alunos nas Unidades Escolares onde lecionam. Relataram estas atividades ao grande grupo, contando como foi feita à entrevista com o diretor sobre Inclusão, a construção de uma linha do tempo, a medição da altura de um prédio através das sombras projetadas no chão ou da verificação da inclinação das rampas que a escola possui para os cadeirantes.
Cursistas: Célio, Roseli, Nilva, Flávia e José, fazendo as atividades da Unidade 17 sobre senhas.
Cursistas: Jane, João, Angelita, Antônio e Valmiré atentos nas resoluções dos problemas.
Formadora Simone fazendo a leitura dos problemas sobre Princípios de Contagem.
Formadora Simone e a cursista Dilva dando o seu depoimento: " tenho mais de 30 anos de experiência em sala de aula e no meu ponto de vista acho que os professores de matemáticas deveriam trabalhar as quatro operações fundamentais com números decimais com todas as séries, todos os anos principalmente a divisão na 8ª série".
Trabalhos sobre A Linha do Tempo dos alunos do professor Célio Almeida Coelho da escola E. E. B. Altino Flores, da cidade de Anitápolis- SC.
Outro trabado sobre a Linha do Tempo.
Alunas do professor Valmiré de Aguiar, fazendo a entrevista sobre inclusão com a secretária da E E. B. Silveira de Matos-SC.
Alunos do professor Valmiré de Aguiar, verificando se a rampa da E E. B. Silveira de Matos- SC está dentro dos padrões de exigências.
